CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Psicologia da Aprendizagem

0-19427

3º

4

80

EMENTA

Teorias contemporâneas da aprendizagem. Construtivismo e sociointeracionismo. Processos de desenvolvimento humano e construção da linguagem e pensamento.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar o entendimento das teorias interacionistas de aprendizagem, levando as acadêmicas a perceberem a relevância desses estudos para a educação contemporânea.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Compreender como se dá a aprendizagem numa abordagem construtivista, concebendo-a a partir da Epistemologia Genética de Jean Piaget. -Internalizar os pressupostos da abordagem sociointeracionista, a partir da teoria Histórico-Cultural de L. S. Vygotsky. - Relacionar os processos de desenvolvimento humano e construção da linguagem e pensamento em Piaget e Vygotsky, desenvolvendo habilidades na mediação da aprendizagem. - Conhecer algumas teorias contemporâneas de aprendizagem.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Construtivismo

1.1 Epistemologia Genética – Jean Piaget
1.1.1 Teoria da Equilibração: Assimilação; Acomodação; Perturbação.


1.2 Implicações Educacionais

20

2

Sociointeracionismo

2.1 Psicologia Histórico-Cultural – L. S. Vygotsky
2.1.1 Zona de Desenvolvimento Proximal/Iminente
2.1.2 Funções Psicológicas

2.2 Implicações Educacionais

20

3

Processos de desenvolvimento humano e construção da linguagem e pensamento.

3.1 Linguagem e pensamento em Piaget
3.2 Linguagem e pensamento em Vygotsky
3.3 Aproximações e distanciamentos entre o construtivismo e o sociointeracionismo

20

4

Teorias contemporâneas da aprendizagem.
4.1Aprendendo a ser uma pessoa na sociedade: aprendendo a ser eu
4.2 Que “forma” transforma@p0 Uma abordagem construtivo-evolutiva à aprendizagem transformadora
4.3 Abordagens múltiplas à inteligência
4.4 Uma teoria social da aprendizagem

20

TOTAL DE HORAS

80 h

Estratégias:Construção de Narrativa Documentários Estudos de Texto Fórum Temático Mapa-mental Micro-aula Videoaulas

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Internalização dos pressupostos teóricos de Piaget e Vygotsky.

HABILIDADES

Capacidade de Mediar a aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal/Iminente

ATITUDES

Postura que valorize os conhecimentos prévios dos estudantes, bem como seu contexto social.

OUTRAS

.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Atividade Integrativa

x

x

x

1.0

A definir

Mapa Mental + texto

1

x

x

x

1.0

A definir

x

A definir

Narrativa

2

x

x

x

1.0

A definir

x

A definir

Micro-aula

3

x

x

x

1.0

A definir

Fórum temático

4

x

x

x

0.9

A definir

Produção Textual

1, 2, 3 e 4

x

x

x

5.1

A definir

x

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância do social. 4. ed. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 2001. 168 p. ISBN 853237620.

2

PIAGET, Jean. A linguagem e o pensamento da criança. 6.ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora Ltda, 1993. 212 p. (Psicologia E Pedagogia) 7 ISBN 85-336-0172-7

3

VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pesamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993. 135 p. (Coleção psicologia e pedagogia) ISBN 8533601921

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1995.Novo Hamburgo: FEEVALE, 2003. 80 p. ISBN 8586661341 Número de Chamada: 371.13 G125b

2

PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1980.

3

REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

4

VYGOTSKY, Lev Semenovich; LURIA, A. R.; LEONTIEV, Alexis. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001.

5

VYGOTSKY, Lev Semenovich. A Formação Social da Mente. São Paulo: Vozes, 1989.

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