CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia Par053/22

PROFESSOR

Marli Coscodai Souza, Marileia Aparecida Wolff Tubs

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Alfabetização e Numeralização na Educação de Jovens e Adultos - EJA

0-20183

8º

4

80

EMENTA

Práticas pedagógicas de letramento, alfabetização e numeralização na educação de jovens, adultos e idosos.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar o dominío de práticas pedagógicas de alfabetização e numeralização na educação de jovens, adultos e idosos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 - Dominar práticas pedagógicas de alfabetização para atuação na educação de jovens, adultos eidosos. 2 - Relacionar conhecimentos prévios para o planejamento de práticas pedagógicas de alfabetização na EJA. 3 - Planejar práticas pedagógicas de alfabetização, para atuação na educação de jovens,adultos e idosos. 4 - Valorizar a matemática como instrumento para interpretação de informações sobre o mundo. 5 - Pesquisar práticas pedagógicas e jogos no contexto da etnomatemática. 6 -Comunicar-se matematicamente, identificando, interpretando e utilizando diferentes linguagens e códigos. 7 - Vivenciar processos de resolução de problemas e projetos didáticos. 8 - Realizar procedimentos de cálculo mental e escrito, utilizando técnicas operatórias em números naturais e racionais em sua representação decimal e fracionária. 9 - Desenvolver a capacidade de realizar estimativas e cálculos aproximados nos diferentes sistemas de medidas. 10 - Reconhecer as formas bie tridimensionais de figuras planas e de sólidos geométricos. 11 - Realizar procedimentos de coleta erepresentação de dados, representando e analisando gráficos e tabelas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Práticas Pedagógicas para de alfabetização na educação de jovens, adultos e idosos.

20

2

Conhecimentos prévios para planejamento de práticas pedagógicas de alfabetização na EJA.

10

3

Planejamento de práticas pedagógicas de alfabetização para desenvolvimento na educação de jovens,
adultos e idosos.

10

4

A educação matemática na EJA e suas dimensões: cultural, social, formativa e política.
A Etnomatemática e a prática Pedagógica.
A Metodologia de resolução de problemas com ênfase na Educação Financeira.
A Metodologia de projetos aplicáveis em sala de aula da EJA.

20

5

Práticas pedagógicas relacionadas as unidades temáticas do Currículo Base do Território Catarinense e alinhadas a EJA.

20

TOTAL DE HORAS

80 h

Estratégias:Aula dialógica com visualização em PowerPoint. Trabalhos orientados em pequenos grupos. Estudo e produção de sínteses individuais e coletivos. Pesquisas e socialização das sínteses utilizando-se de metodologias ativas: (GO, GV) Montagem do lapbook. Problematização das práticas pedagógicas relacionando-as com o contexto social e com os documentos oficiais (BNCC e CBTC) Leituras individuais e coletivas, interpretações e produção de textos e materiais didáticos. Trabalhos em grupo para a socialização dos trabalhos em sala de aula utilizando recursos visuais e tecnológicos.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Conhecimento contextualizado. Apropriação de conceitos específicos, capacidade de organização formal dos conteúdos tratados, capacidade de reelaborar e sistematizar novos conceitos a partir dos conteúdos trabalhados.

HABILIDADES

Reflexão crítica, registros escritos coerentes, argumentação lógica. Leitura e interpretação, relacionando os aspectos teórico-práticos da sala de aula com experiências da vida, da escola, da cultura.

ATITUDES

Assiduidade e pontualidade nas aulas; participação efetiva e ativa; compromisso e responsabilidade em relação aos trabalhos individuais; iniciativa e cooperação nos trabalhos coletivos; pontualidade na entrega dos trabalhos solicitados.

OUTRAS

Estabelecimento de interfaces entre a disciplina de alfabetização e numeralização e as demais disciplinas do curso. Outras formas dependendo das necessidades dos acadêmicos.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

Todas

x

x

x

2.0

A definir

Práticas pedagógicas de alfabetização.

01

x

x

x

2.0

A definir

Conhecimentos prévios para o planejamento de práticas pedagógicas de alfabetização na EJA

02

x

x

x

1.0

A definir

Planejamento de práticas pedagógicas para a EJA.

03

x

x

x

1.0

A definir

x

A definir

Produção de sínteses e Trabalhos em grupos.

04

x

x

x

2.0

A definir

x

A definir

Produção e problematização das práticas pedagógicas relacionadas ao cotidiano e nos documentos oficiais.

04 e 05

x

x

x

1.0

A definir

Seminário

04 e 05

x

x

x

1.0

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34. ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2006. 148 p. (Coleção leitura) ISBN 8521902433

2

PEREIRA, Marina Lúcia. A construção do letramento na educação de jovens e adultos. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. 1 recurso online (168 p.). ISBN 9788582178751.

3

ROCHA, Raquel; GOIS, Solange. Práticas de alfabetização na educação de jovens e adultos. 1. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2014. 1 recurso online (127 p.). ISBN 9788524922589.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

CASTANHEIRA, Maria Lúcia; MACIEL, Francisca Izabel Pereira; MARTINS, Raquel Márcia Fontes. Alfabetização e letramento na sala de aula. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. 1 recurso online (124 p.). ISBN 9788582178843.

2

PIERRE LEVY. Cibercultura. São Paulo Editora 34 2001 ISBN 857326126-9

3

ROSSI, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da arte na escola. 5. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2011. 140p. ISBN 9788587063700.

4

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Editora contexto, 2003. 123 p. ISBN 857244243-x

5

VIGOTSKY, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alexis N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001. 228 p. (Coleção educação crítica). ISBN 8527400464.

6

TFOUNI, Leda Verdiani. Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso. Campinas: Pontes, 1995.

obs:Educação para Jovens e adultos: ensino fundamental: proposta curricular – 1º segmento /coordenação e texto final (de) Vera Maria Masagão Ribeiro; - São Paulo: Açao Educativa;Brasília: MEC, 2001 Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. –Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. (Coleção educação para todos; vol.3, 362p.) -FANTINATO, Maria Cecília de Castello Branco. Etnomatemática – novos desafios teóricos epedagógicos. – Niterói: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2009. - SANTACATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base daeducação infantil e do ensino fundamental do território catarinense. Florianópolis: Secretaria deEstado da Educação, 2019.