CURSO

Música

ESTRUTURA CURRICULAR

Música Par051/22

PROFESSOR

Patrick Mota Schuermann

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Introdução à Educação Musical

0-19184

1º

2

40

EMENTA

Panorama histórico do ensino de música no Brasil. Legislação Brasileira em Educação Musical. Percepção e análise das problemáticas do ensino da música. O educador musical: identidade, formação pedagógica, ética profissional, função político-pedagógica no âmbito da educação musical.

OBJETIVO GERAL

Refletir pedagogicamente sobre o contexto histórico da educação musical.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Situar historicamente o surgimento da Educação Musical no Brasil. Entender a importância da Legislação Brasileira em educação musical e da formação pedagógica no desenvolvimento dos processos educacionais. Perceber as mudanças nos cenários educacionais relacionadas a educação musical. Possibilitar o entendimento pedagógico de conduta ética e profissional do educador musical.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Apresentação da proposta de trabalho e da ementa.

2

2

Panorama do ensino de música no Brasil.

4

3

Premissas do modelo de educação Musical de Villa Lobos e canto orfeônico no Brasil

2

4

Educação Artística, Polivalência e Educação Musical.

2

5

A Legislação sobre Educação Musical e implementação da lei 11.769 pelas secretarias estaduais de educação.

4

6

Premissas da Lei de Diretrizes de Base/96 para o ensino de música.

2

7

Parâmetros Curriculares Nacionais e RCNEI e as perspectivas de ensino de música.

4

8

Proposta Curricular Catarinense e sua base teórica para Educação Musical

2

9

Avaliação 1 e Recuperação da Avaliação 1

2

10

Percepção e Análise das Problemáticas do Ensino de Música.

4

11

Justificativas para inclusão da Educação Musical na Educação Básica.

4

12

Música, Neurociência e Desenvolvimento humano.

2

13

A formação pedagógica do Educador Musical.

4

14

Avaliação 2 e Recuperação da Avaliação 2

2

TOTAL DE HORAS

40 h

Estratégias:

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Capacidade de estabelecer sínteses dos processos de educação musical relacionados com a educação.

HABILIDADES

Críticas de entender o contexto do ensino de música na educação básica.

ATITUDES

No respeito às diferenças e a capacidade de trabalhar coletivamente.

OUTRAS

Usufruir da reflexão como condição para entender o ensino de música como área do conhecimento.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

x

x

x

2.0

22/06/2026

Avaliação 1

1 - 8

x

x

x

4.0

12/05/2026

x

19/05/2026

Avaliação 2

9 - 14

x

x

x

4.0

09/06/2026

x

16/06/2026

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. 2. Porto Alegre Livraria Sulina Editora 2010

2

SOARES, José. A formação do professor de música no Brasil. Belo Horizonte: Fino traço, 2014. ISBN 9788580541984.

3

TAKATSU, Mayra Mika. Artes, educação e música. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2015. 1 recurso online (0 p.). ISBN 9788522123735.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

BASTIAN, Hans Günther. Música na escola: a contribuição do ensino da música no aprendizado e no convívio social da criança. São Paulo: Editora Paulinas, 2009

2

GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de psicopedagogia musical. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1988. 140 p. (Novas buscas em educação). ISBN 8532303188.

3

HOLLER, Marcos. Os jesuítas e a música no Brasil colonial. Unicamp 2010 ISBN 978-85-268-0898-0

4

ILARI, Beatriz Senoi. Música na infância e na adolescência: um livro para pais, professore e aficionados. Curitiba: IBPEX, 2009. 197p. ISBN 9788576383152

5

LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O ensino de música na escola fundamental. 8.ed. São Paulo: Papirus editora, 2012. 234p. ISBN 9788530807009.

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