CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia Par053/22

PROFESSOR

Marli Coscodai Souza, Marileia Aparecida Wolff Tubs

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Alfabetização e Numeralização IV

0-20177

7º

4

80

EMENTA

Práticas pedagógicas de letramento, alfabetização e numeralização.

OBJETIVO GERAL

Possibilitar o estudo de práticas pedagógicas de alfabetização e numeralização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 - Analisar a prática pedagógica do professor alfabetizador diante das dificuldades no processo de alfabetização e como a prática pedagógica possibilita superar esses obstáculos presentes no processo. 2 - Reconhecer histórias plurais e práticas singulares de alfabetização. 3 - Compreender os aspectos específicos da pesquisa em alfabetização e sua interface com a educação. 4 - Desenvolver a capacidade de leitura da realidade escolar a partir de práticas de alfabetização. 5 - Conhecer práticas pedagógicas que visem o desenvolvimento de competências e habilidades para lidar com objetos de conhecimento descritos nos eixos da BNCC e Currículo Base do Território Catarinense. 6 - Elaborar plano de ensino de alfabetização para os anos iniciais do ensino fundamental. 7 - Retomar conceitos de números e operações, grandezas e medidas, geometria, álgebra e probabilidade e estatística. 8 - Identificar as unidades temáticas, habilidades e objetos de conhecimento na BNCC e no Currículo Base do Território Catarinense. 9 - Elaborar práticas pedagógicas de numeralização a partir da literatura infantil e de jogos matemáticos. 10 - Elaborar plano de ensino de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

A prática pedagógica do professor alfabetizador diante das dificuldades no processo de alfabetização e como a prática pedagógica possibilita superação desses obstáculos presentes no processo e nas histórias plurais e práticas singulares de alfabetização.

15

2

Pesquisa em alfabetização e sua interface com a educação.

15

3

Leitura da realidade escolar a partir de práticas de alfabetização.

10

4

4.1 Práticas Pedagógicas de Números e operações: representação de números naturais e racionais na forma fracionária e decimal. Resolução de Problemas com operações de números naturais e racionais contemplando os tipos (exato, aproximado, mental e escrito).
4.2 Práticas Pedagógicas de geometria: Dimensões; planificações de sólidos geométricos; pensamento geométrico; localização e orientação espacial; classificação e nomenclatura de figuras geométricas.
4.3 Práticas de grandezas e medidas: Unidades de medidas convencionais e não convencionais. Comparar e medir objetos e grandezas: comprimento, massa volume e capacidade, área e perímetro, tempo e temperatura, e sistema monetário.

20

5

5.1. Práticas Pedagógicas de álgebra: padrões; sequencias (numéricas, figuras e imagens), pensamento algébrico, generalizações e representação.
5.2 Práticas Pedagógicas de probabilidade e estatística: coletar, organizar, classificar dados. Construir gráficos e tabelas. Leitura e análise de dados de pesquisas. Conceitos de probabilidade (eventos aleatórios, possibilidade, probabilidade).

20

TOTAL DE HORAS

80 h

Estratégias:Problematização. Exposição dialogada; leitura e interpretação coletivas; produção de textos individual e coletivo; trabalhos em grupo. Pesquisa bibliográfica. Problematização: Leituras de textos previamente selecionados para debate em sala de aula. Oficinas e seminários abrangendo tanto conteúdos quanto metodologias de ensino na alfabetização. Exposições dialogadas; Leituras; Uso de recursos audiovisuais e materiais para fomentar as reflexões e debates; Problematização; leitura e interpretação coletivas; produção de recursos didáticos individuais e coletivos; trabalhos em grupo. Pesquisa bibliográfica Estudo e leitura de texto. Elaboração de mapa textual. Pesquisa Elaboração de exercícios e material didático Seminário utilizando metodologias ativas para apresentação. Estudo de texto. (Artigos e e-book) Vídeos produzidos pelos acadêmicos(as) e seleção dos disponíveis no YOUTUBE. Elaboração e resolução de exercícios utilizando recursos convencionais e tecnologias digitais. Elaboração de plano de ensino.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Análise reflexiva e crítica da realidade educacional, numa perspectiva emancipadora considerando ainda o conhecimento e o reconhecimento dos paradigmas que orientam a formação de professor no Brasil.

HABILIDADES

Coerência e correção nos trabalhos escritos. Análise crítico-reflexiva diante dos temas abordados. Comunicação ativa no grupo

ATITUDES

Participação ativa nos trabalhos em grupo. Autonomia nos trabalhos individuais. Assiduidade e pontualidade. Responsabilidade em relação às suas atividades.

OUTRAS

Participação ativa nas aulas. Registro dos trabalhos em grupo e individual.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

Todas

2.0

A definir

Seminário da leitura da realidade escolar a partir de práticas de alfabetização.

1

2.0

A definir

Pesquisa na escola sobre alfabetização.

2

2.0

A definir

x

A definir

Trabalhos individuais e coletivos em todas as unidades temáticas com elaboração de material didático.

4

2.0

A definir

x

A definir

.Seminários de práticas pedagógicas e elaboração do plano de ensino para os anos iniciais do ensino Fundamental.

5

2.0

A definir

x

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. A escrita infantil. São Paulo: Cortez, 2017.

2

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. 125 p. (Linguagem E Educação) 20799 ISBN 8586583162

3

TEBEROSKY, Ana (Org.).; TOLCHINSKY, Liliana (Org.). Além da alfabetização: a aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e matemática. 4. ed. São Paulo: Ática, 2002. 295 p. ISBN 8508059515.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular- BNCC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

2

CARVALHO, João Bosco Pitombeira Fernandes. Matemática: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php@p0option=com_docman&view=download&alias=7842-2011-matematica-capa-pdf&category_slug=abril-2011-pdf&Itemid=30192

3

CARNEIRO, Reginaldo Fernando; SOUZA, Antonio Carlos de; BERTINI, Luciane De Fatima. A Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental [livro eletrônico]:práticas de sala de aula e de formação de professores / organização: Reginaldo Fernando Carneiro, Antonio Carlos de Souza, Luciane de Fatima Bertini. -- Brasília, DF : SBEM, 2018. -- (Coleção SBEM ; 11) 5 Mb ; PDF- ISBN 978-85-98092-52-2

4

LAGES. Prefeitura Municipal, Secretaria de Educação do Município de Lages. Conselho Municipal de Educação – CME. Diretrizes Curriculares do Sistema Municipal de Educação de Lages/SC – DCSMEL. Educação Infantil, Ensino Fundamental. Conforme Parecer 261/2021 em 14/05/2021.

5

SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Florianópolis: Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação, 2019

6

SARMENTO, Manuel & GOUVEA, Maria Cristina Soares de (Orgs.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes 2008.

7

SMOLKA, Ana Luiza. A dinâmica discursiva no ato de escrever: relações oralidade-escritura. In: SMOLKA, Ana Luiza B.; GOES, Maria Cecília Rafael de. A linguagem e o outro no espaço escolar. Vygotsky e a construção do conhecimento. Campinas: Papirus, 1997.

8

SMOLE, Kátia Stocco & Outros. Jogos de matemática de 1º ao 5º ano. Porto Alegre: Artmed, 2007.

obs:Em todas as unidades temáticas serão apresentados oficinas de práticas pedagógicas de alfabetização e de numeralização, envolvendo a literatura infantil e jogos matemáticos.