CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia Par053/22

PROFESSOR

Vinicius Bertoncini Vicenzi

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Projeto Pedagógico e Cotidiano na Educação Infantil

0-20166

5º

2

40

EMENTA

Organização do cotidiano na educação infantil: tempo e

espaço. Proposta e prática pedagógica na Educação

Infantil: currículo, ludicidade, jogos e brincadeiras.

Planejamento: atividades, registro e avaliação.

OBJETIVO GERAL

Possibilitar a construção de conhecimentos acerca dos fundamentos, especificidades e diretrizes da Educação Infantil visando à formação docente inicial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar as especificidades da proposta e das práticas pedagógicas na educação infantil e sua efetivação a partir das diretrizes curriculares. 2. Aprofundar conhecimentos sobre a organização dos tempos e espaços no cotidiano da educação infantil. 3. Reconhecer os principais aspectos envolvidos no planejamento pedagógico na educação infantil. 4. Relacionar os conhecimentos teóricos com a prática no contexto educacional.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Proposta e prática pedagógica na Educação Infantil: currículo, ludicidade, jogos e brincadeiras.

11

2

Organização do cotidiano na educação infantil: tempo e espaço.

10

3

Planejamento: atividades, registro e avaliação.

11

4

Prática como Componente Curricular.

7

TOTAL DE HORAS

39 h

Conforme o Art. 4º da Resolução do CONSUNI nº 292/2017, os alunos cumprirão aulas adicionais a seguinte Atividade Prática Extraclasse: Trabalho em grupo – Proposta Pedagógica na Educação Infantil (7 h).

Estratégias:Aulas expositivas dialogadas, seminários, estudos dirigidos, leituras individuais e em grupos, dinâmicas em grupos.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Domínio conceitual.

HABILIDADES

Registro coerente. Argumentação lógica. Articulação entre teoria prática. Reflexão crítica.

ATITUDES

Comprometimento. Assiduidade. Respeito ao outro. Trabalho coletivo. Conduta ética.

OUTRAS

A forma de avaliação será Integrativa e operativa. Formativa. Diagnóstica. Processual.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Integrativa

1, 2, 3, 4

x

x

x

2.0

A definir

Prova Escrita

1, 2, 3, 4

x

x

x

2.0

A definir

x

A definir

Trabalho em grupo: Proposta Pedagógica

1

x

x

x

2.0

A definir

x

A definir

Seminário em Grupo

2, 3

x

x

x

2.0

A definir

x

A definir

Participação em aula e sínteses das aulas

1, 2, 3, 4

2.0

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

CORAZZA, Sandra Mara. Infância e educação. era uma vez.. quer que conte outra vez@p0 Petrópolis: Vozes, 2002. 204 p. (Coleção psicanálise e educação). ISBN 853262761-7.

2

FÜLLGRAF, Jodete; WIGGERS, Verena. Educação infantil: projetos e práticas pedagógicas. Brasília: Liber Livro, 2014. 204 p. (Coleção Fomar). ISBN 978-85-7963-120-7.

3

KRAMER, Sônia; LEITE, Maria Isabel F. Infância: fios e desafios da pesquisa. 7. ed. Campinas: M.r. Cornacchia & Cia. Ltda, 2003. 92 p. ISBN 853080404x

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

GARCIA, Regina Leite (org.). Revisitando a pré-escola. 4. ed. rev. São Paulo: Cortez Editora, 2000. 167p

2

JUNQUEIRA FILHO, Gabriel de Andrade. Interdisciplinaridade na pré-escola: Anotações de um educador "on the road". 2.ed. São Paulo: Enio Matheus Guazzelli & Cia. Ltda, 1996. 100 p. (Série A Pré-escola Brasileira) 18739

3

MOYLES, Janet. Fundamentos da educação infantil: enfrentando o desafio. Porto Alegre: Artmed, 2010. 320p. ISBN 9788536321790

4

BRASIL Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica. Documentação Pedagógica: concepções e articulações - caderno 2. Organização: Paulo Sergio Fochi. Brasilia: MEC / UNESCO, 2018.

5

TEBET, Gabriela de Campos; ABRAMOWICZ, Anete. Estudos de bebês: linhas e perspectivas de um campo em construção. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 20, n. 4, p. 924–946, 2018. DOI: 10.20396/etd.v20i4.8649692.

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