CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia Par053/22

PROFESSOR

Jose Douglas Alves dos Santos

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Literatura Infanto Juvenil

0-19422

3º

2

40

EMENTA

Literatura infanto-juvenil: teoria, prática e pesquisa. Literatura infanto-juvenil brasileira Contemporânea.

Literatura infanto-juvenil catarinense.

OBJETIVO GERAL

Compreender a pluralidade de abordagens, referências, linguagens e possibilidades acerca da literatura infantojuvenil na docência e na formação humana, desenvolvendo uma compreensa~o cri´tica e criativa dos diferentes processos epistemológicos inerentes à prática da leitura e escrita em obras assim designadas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conhecer aspectos que sistematizam e fundamentam o trabalho com literatura na formação escolar-acadêmica; • Refletir sobre a relevância da literatura infantojuvenil na formação humana; • Salientar como o conhecimento produzido sobre as crianças e infâncias a partir de obras literárias pode contribuir para não somente ampliar o repertório cultural dos/as docentes, mas também o saber sistematizado sobre tais conceitos; • Mobilizar a leitura e a produção escrita a partir de diferentes linguagens, com foco no aprofundamento teórico sobre as crianças e infâncias e sua aproximação com o exercício da docência, propiciando relac¸o~es entre teoria e a pra´tica.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Literatura infantojuvenil: teoria, prática e pesquisa; Literatura e infância; literatura na formação humana. Relações leitura-escrita.

08

2

O ato de ler como um modo de brincar. A leitura na escola. A literatura na escola. Literatura infantojuvenil na formação acadêmica.

08

3

Livros e práticas de leitura. Leitura multimodal. Literatura e outras tecnologias. Linguagens e práticas de leitura e escrita.

08

4

Literatura infantojuvenil brasileira contemporânea. Literatura infantojuvenil catarinense.

08

5

Produção escrita. Resenha. Texto literário. Leitura individual/coletiva.

08

TOTAL DE HORAS

40 h

Estratégias:AEX, DG, PAL, ET, EX, ARM, DG, SE; TI.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

A avaliação será contínua no decorrer do processo.

HABILIDADES

A avaliação ocorrerá no desencadear das aulas em relação a apropriação e construção do conhecimento em torno dos trabalhos compartilhados. As atitudes serão avaliadas no processo de apropriação e construção de cada conhecimento proposto na disciplina.

ATITUDES

As atitudes serão avaliadas no processo de apropriação e construção de cada conhecimento proposto na disciplina

OUTRAS

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação integrativa

1-5

x

x

x

3.0

A definir

Avaliação prática a partir de leituras e discussões

1-5

x

x

x

3.0

A definir

Trabalho final

5

x

x

x

4.0

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 11.ed. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1980. 366 p. (Literatura E Teoria Literária) 259 ISBN 85-219-0064-4

2

BUSATTO, Cléo. A arte de contar histórias no século XXI: tradição e ciberespaço. 4.ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2013. 149p. ISBN 9788532633132.

3

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. 7.ed.rev. e atual. São Paulo: Editora Moderna Ltda, 2005. 287 p. ISBN 8516026310

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

ALVES, Rubem. É brincando que se aprende. In: O desejo de ensinar e a arte de aprender. Campinas: Fundação EDUCAR DPaschoal, 2004. p. 37-41.

2

BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2002.

3

BUSATTO, Cléo. Contar & encantar: pequenos segredos da narrativa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

4

CASTRILLÓN, Silvia. O direito de ler. In: O direito de ler e de escrever. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. p. 14-30.

5

COELHO, Nelly Novaes. Literatura: arte, conhecimento e vida. São Paulo: Peirópolis, 2000.

6

DEBUS, Eliane; SPENGLER, Maria Laura P.; DOMINGUES, Chirley. Literatura infantil e juvenil produzida em Santa Catarina. Palhoça: Ed. Unisul, 2020.

7

GALEANO, Eduardo. A função da arte. In: O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM, 2002.

8

FANTIN, Monica; GIRARDELLO, Gilka; SANTOS, José Douglas Alves dos. Outros repertórios sobre a infância: a criança em obras literárias. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 24, p. 96–112, 2023.

9

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São Paulo: Editora Ática, 2007.

10

MACKESY, Charlie. O menino, a toupeira, a raposa e o cavalo. Rio de Janeiro: Sextante, 2020.

11

MANGUEL, Alberto. Notas para uma definição do leitor ideal. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2020.

12

REYES, Yolanda. O lugar da literatura na educação. In: Ler e brincar, tecer e cantar – literatura, escrita e educação. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. p. 16-29.

13

SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. O pequeno príncipe. São Paulo: Geração Editorial, 2015.

14

SANTOS, José Douglas Alves dos. Uma tarde com Lydia Hortélio: “olhar menino” para “aprender menino”. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 32, n. 2, p. 271-285, 2021.

15

VICENZI, Celso. Voar na imaginação. Curitiba: Arte Ed., 2022.

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