CURSO

Matemática

ESTRUTURA CURRICULAR

Matemática Par050/22

PROFESSOR

Neusa Maria Sens de Barros, Rodrigo Branco

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Estágio Curricular Obrigatório

0-20061

7º

6

120

EMENTA

Planejamento de observação e intervenção no campo de estágio do Ensino Médio.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver competências para planejar, observar e intervir pedagogicamente no contexto do Ensino Médio, articulando fundamentos teóricos, análise crítica da prática escolar e elaboração de propostas didáticas contextualizadas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender a organização curricular e as diretrizes legais que orientam o Ensino Médio. • Analisar criticamente o contexto escolar e as práticas pedagógicas observadas. • Identificar características, necessidades e especificidades das turmas do Ensino Médio. • Relacionar referenciais teóricos da formação docente às situações concretas observadas. • Elaborar planejamento de intervenção pedagógica coerente com o currículo e com a realidade da turma. • Desenvolver estratégias didáticas adequadas ao perfil dos estudantes do Ensino Médio. • Refletir sobre a prática docente a partir da experiência de observação e intervenção.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Planejamento de observação no ensino de Matemática
• Organização curricular da Matemática no Ensino Médio (BNCC e currículo estadual)
• Competências e habilidades da área de Matemática e suas Tecnologias
• Planejamento anual, unidades didáticas e planos de aula
• Sequência didática em Matemática
• Definição de objetivos de aprendizagem e competências matemáticas
• Seleção e organização de conteúdos matemáticos
• Metodologias ativas no ensino de Matemática
• Uso de tecnologias digitais
• Avaliação da aprendizagem em Matemática

40

2

Observação da prática docente em Matemática
• Análise de metodologias utilizadas em sala de aula
• Estratégias de resolução de problemas
• Linguagem matemática e comunicação em sala
• Gestão da sala de aula no ensino de Matemática
• Dificuldades de aprendizagem em conteúdos matemáticos
• Avaliação aplicada pelo professor regente
• Inclusão e adaptação curricular na Matemática
• Registro e análise crítica das aulas observadas

40

3

Intervenção Pedagógica em Matemática
• Diagnóstico das aprendizagens da turma
• Elaboração de plano de intervenção didática
• Construção de atividades investigativas e resolução de problemas
• Desenvolvimento de aulas contextualizadas
• Estratégias para ensino de conteúdos
• Aplicação de instrumentos avaliativos
• Reflexão sobre os resultados da intervenção
• Relatório crítico da prática pedagógica

40

TOTAL DE HORAS

120 h

Observações

Estratégias:Aula expositiva e dialogada. Miniaulas. Seminários e debates. Roda de conversa. Estudo de casos.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Domínio teórico e matemático demonstrado pelo estagiário. • Compreensão da organização curricular da Matemática no Ensino Médio (BNCC e currículo estadual). • Domínio dos conteúdos matemáticos envolvidos na intervenção (funções, geometria analítica, trigonometria, probabilidade, estatística etc.). • Conhecimento das metodologias de ensino de Matemática. • Capacidade de fundamentação teórica no planejamento e no relatório. • Clareza conceitual na elaboração do plano de aula.

HABILIDADES

Capacidade de aplicar conhecimentos na prática pedagógica. • Qualidade da observação e dos registros no diário de campo. • Capacidade de análise crítica das aulas observadas. • Elaboração coerente de sequência didática ou plano de aula. • Adequação das estratégias metodológicas ao perfil da turma. • Uso adequado da linguagem matemática. • Capacidade de condução da aula durante a regência. • Utilização de recursos didáticos e tecnológicos. • Construção de instrumentos avaliativos coerentes. • Capacidade de avaliar os resultados da intervenção e propor melhorias

ATITUDES

Postura profissional e ética do estagiário. • Pontualidade e assiduidade no estágio. • Responsabilidade no cumprimento das atividades. • Postura ética diante da comunidade escolar. • Respeito aos estudantes e ao professor regente. • Proatividade e iniciativa pedagógica. • Abertura às orientações e críticas construtivas. • Postura reflexiva sobre a própria prática.

OUTRAS

Outras

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação 01

1

x

x

x

1.5

26/03/2026

x

02/04/2026

Avaliação 02

1 e 2

4.0

28/05/2026

x

04/06/2026

Avaliação 03

1, 2 e 3

x

x

x

2.5

11/06/2026

x

18/06/2026

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

MASETTO, Marcos Tarciso. Didática: a aula como centro. 4. ed. São Paulo: Editora FTD S/a, 1997. 111 p. (Coleção aprender e ensinar). ISBN 859221172-0.

2

DIEZ, Carmen Lucia Fornari; HORN, Geraldo Balduino. Orientações para elaboração de projetos e monografias. Petrópolis: Vozes, 2005. 122 p. ISBN 853263091.

3

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5.ed. Brasília: Edições Camâra, 2010. 60 p. ISBN 978857365670-1

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

CARRAHER, Terezinha Nunes; SCHLIEMANN, Ana Lúcia Dias; CARRAHER, David William. Na vida dez, na escola zero. 10. ed. São Paulo: Cortez, 1995. 182 p. ISBN 85-249-0112-8.

2

DEMO, Pedro. Educação pelo avesso: assistência como direito e como problema. 2.ed. São Paulo: Cortez Editora, 2002. 120 p. ISBN 8524907398

3

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980. 158 p.

4

PARRA, Cecilia; SAIZ, Irma (org.). Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. 258 p. ISBN 85-7307-162-1.

5

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004. 296 p. (Docência em formação). ISBN 8524910704.

obs:Observação: uso de sites, artigos, textos relacionados a ementa também serão usados.