CURSO

Matemática

ESTRUTURA CURRICULAR

Matemática Par050/22

PROFESSOR

Neusa Maria Sens de Barros, Rodrigo Branco

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Estágio Curricular Obrigatório

0-19998

5º

4

80

EMENTA

Formação de professores. Observação do cotidiano escolar. Elaboração de planejamento de

intervenção.

OBJETIVO GERAL

Compreender o processo de formação docente a partir da inserção crítica no cotidiano escolar, desenvolvendo a capacidade de observar, analisar e interpretar a realidade educativa, bem como elaborar propostas de intervenção pedagógica fundamentadas teoricamente e articuladas às demandas concretas da escola.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender os fundamentos teóricos da formação de professores. • Identificar características e dinâmicas do cotidiano escolar por meio de observação sistemática. • Analisar criticamente práticas pedagógicas e contextos educativos observados. • Relacionar referenciais teóricos às situações concretas da realidade escolar. • Elaborar proposta de intervenção pedagógica fundamentada e contextualizada. • Refletir sobre o processo formativo a partir da articulação entre teoria e prática. • Aprimorar os conhecimentos sobre o planejar, preparar e fazer aulas, usando de recursos didáticos pedagógicos e tecnológicos. • Estudo de métodos e práticas do Microensino.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Formação de professores
• Concepções históricas de formação de professores no Brasil
• Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente
• Saberes docentes (saberes disciplinares, pedagógicos e experienciais)
• Professor reflexivo e professor pesquisador
• Identidade e profissionalidade docente
• Ética e responsabilidade social do professor

10

2

Observação do cotidiano escolar
• Organização e estrutura da escola (PPP, regimento, currículo)
• Cultura e cotidiano escolar
• Gestão escolar e práticas pedagógicas
• Relações interpessoais no ambiente escolar
• Inclusão, diversidade e equidade na educação básica
• BNCC e currículo na prática escolar

20

3

Observação e Análise da Prática Pedagógica
• Metodologia da observação em contexto escolar
• Instrumentos de registro (diário de campo, fichas de observação, relatórios)
• Planejamento docente: objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação
• Estratégias de ensino utilizadas pelo professor regente
• Avaliação da aprendizagem na prática
• Análise crítica da aula observada

20

4

Planejamento de intervenção pedagógica
• Diagnóstico da realidade observada
• Definição de objetivos de intervenção
• Seleção de metodologias e recursos didáticos
• Elaboração de plano de aula
• Construção de instrumentos avaliativos
• Adequação às necessidades da turma

15

5

Intervenção e reflexão sobre a prática
• Aplicação da intervenção pedagógica
• Avaliação dos resultados
• Autoavaliação docente
• Produção de relatório reflexivo final
• Articulação entre teoria e prática na formação docente

15

TOTAL DE HORAS

80 h

Estratégias:Aulas expositivas e dialogadas. Escolha e visita ao campo de estágio; Observação do cotidiano escolar; Formação de equipes para o estágio; Seminários para trocas de vivências no campo de estágio; Pesquisa, estudo dirigido e debates.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Domínio teórico e à compreensão dos fundamentos da formação docente e da prática pedagógica. • Compreensão das concepções de formação docente. • Domínio dos fundamentos legais (BNCC, DCNs, PPP). • Articulação entre teoria e prática no relatório. • Clareza conceitual na elaboração do plano de intervenção. • Fundamentação teórica adequada nas análises realizadas.

HABILIDADES

Capacidade de aplicar conhecimentos na prática pedagógica. • Qualidade dos registros no diário de campo. • Capacidade de análise crítica do contexto escolar. • Elaboração coerente do plano de aula (objetivos, metodologia e avaliação). • Organização e clareza na regência. • Adequação das estratégias às características da turma. • Capacidade de avaliação e replanejamento.

ATITUDES

Postura ética, profissional e relacional do estagiário. • Pontualidade e assiduidade. • Postura ética e respeito à comunidade escolar. • Comprometimento com as atividades propostas. • Proatividade e responsabilidade. • Abertura ao diálogo e às orientações. • Postura reflexiva e autocrítica

OUTRAS

Participação em palestras e eventos promovidos pelo curso.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Integrativa

1,2,3,4,5

x

x

x

2.0

A definir

Avaliação 01: miniaulas

1

x

x

x

3.0

A definir

x

A definir

Avaliação 02: seminário

1,2,3

x

x

x

3.0

A definir

x

A definir

Avaliação 03: relatório

4,5

x

x

x

2.0

A definir

x

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

UNIVERSIDADE solidária: parâmetros curriculares nacionais: matemática, geografia, educação física. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1998.

2

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: ensino superior). 1. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2018. 1 recurso online (348 p.). ISBN 9788524926457.

3

SANTA CATARINA. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. COORDENADORIA GERAL DE ENSINO. Proposta curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: síntese teórica e prática pedagógicas. Florianópolis: Cogem, 1998. 4997

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

BIEMBENGUT, Maria Salett; HEIN, Nelson. Modelagem matemática no ensino. São Paulo: Contexto, 2000. Número de chamada: 511.8 B587m

2

D`AMBRÓSIO, Ubiratan. Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática. 3. ed. Campinas: Summus, 1986. Número de chamada: 510.1 D156d

3

DIEZ, Carmen Lúcia Fornari; HORN, Geraldo Balduino. Orientações para elaboração de projetos e monografias. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. Número de chamada: 001.42 D568o

4

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file

5

PERES, Selma Martines; PAULA, Maria Helena de; SANTOS, Márcia Pereira dos (org.). Educação e formação de professores: concepções, políticas e práticas. São Paulo: Blucher, 2017. 1 Recurso online. 

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