CURSO

Letras - Língua Portuguesa e Língua Inglesa

ESTRUTURA CURRICULAR

Letras - Língua Portuguesa/Língua Inglesa Par049/22

PROFESSOR

Katia Marlowa Bianchi Ferreira Pessoa, Maria Candida Melo Pereira

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Estágio Curricular Obrigatório I

0-19966

5º

4

80

EMENTA

Objetivos e concepções do ensino de línguas. Formação docente em língua portuguesa, língua

inglesa e respectivas literaturas. Língua portuguesa e a língua inglesa nos documentos curriculares

do Ensino Fundamental. Análise e reflexão sobre as concepções metodológicas vigentes no ensino

de línguas. Práticas docentes simuladas. Elementos para a análise das observações do contexto

escolar e da prática docente. Investigação e elaboração de projetos e planos de ensino para a

intervenção em escolas do Ensino Fundamental. Registro e a socialização das experiências.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver nos acadêmico-estagiários a capacidade de analisar criticamente as diversas metodologias que fundamentam o ensino da língua, proporcionando-lhes as habilidades necessárias para reorganizar a sua prática pedagógica nas séries finais do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Instrumentalizar os acadêmico-estagiários para que possam desenvolver o seu pré-projeto com vistas à prática do ensino da língua portuguesa e Inglesa. - Apresentar aos acadêmicos as normas para a realização do estágio supervisionado, de acordo com o regulamento de estágio aprovado e em vigor. - Apresentar aos alunos estagiários e discutir com os grupos de pesquisa os temas sugeridos para a elaboração do pré-projeto. - Orientar a busca bibliográfica e outros recursos para a preparação e efetivação do Estágio Supervisionado. - Acompanhar a elaboração do Pré-projeto e projeto. - Orientação no que diz respeito à parte investigativa do estágio na escola campo. - Debater interdisciplinaridade temas transversais com vistas a sua aplicação no estágio. - Promover a articulação entre teoria e prática, permitindo que o estudante de licenciatura "ensine" ou "treine" habilidades docentes específicas, como planejamento, metodologias ativas e gestão de tempo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

1. Diagnose do Campo de Estágio
1.1 Levantamento de horários, turmas e professores
1.2 Visita à Biblioteca, sala dos professores, laboratórios e salas de supervisão das escolas
1.3 Escolha da Escola, identificação da realidade da Escola, levantamento de Horário, Perfil do Professor, da turma
1.4 Projeto Político Pedagógico da Escola
1.5 Situações Problemas e projetos em andamentos na Escola
1.6 Sistematização e Organização dos dados colhidos na Escola

10

2

2. BNCC
2.1 Da Língua Portuguesa e Língua Inglesa do Ensino Fundamental
2.2 Proposta Curricular da LP e LI Ensino Fundamental
2.3 Microaulas em LP e LI (individualmente)

10

3

3. Diretrizes para a realização de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Obrigatório nas escolas
3.1 Responsabilidade da SED (Órgão Central, Órgão Regional e Escola)
3.2 Unidade de Ensino - Campo de Estágio
3.3 Responsabilidade da Instituição:
3.3.1 De Educação Superior
3.3.2 Dos Acadêmicos
3.3.3 Da Avaliação do Processo
3.4 Formação do Professore

20

4

4. Pré-Projeto
4.1 Levantamento de temas
4.2 Problema e hipóteses
4.3 Objetivos: Geral e específicos
4.4 Justificativa, Referencial Teórico e Referências
4.5 Cronograma
4.6 Formação do professor

10

5

5. Observação nas escolas
5.1 Registro das observações
5.2 Observação na sala de aula
5.3 Critérios de observação
5.4 Elaboração do Plano de Ensino

20

6

6. Seminário de apresentação do Projeto para o 6º Semestre

10

TOTAL DE HORAS

80 h

Estratégias:

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

1. Entendimento das normas e regulamentações do conteúdo explicitado no regulamento de estágio em vigor. 2. Apresentação oral e escrita da investigação diagnóstica feita na escola 3. Desenvolvimento adequado do tema escolhido. 4. Seminário sobre o projeto e plano de atuação na escola. 5. Desempenho na pesquisa de campo e em sala de aula.

HABILIDADES

1. Capacidade de entendimento das normas elencadas no regulamento de estágio em vigor, bem como de suas implicações didáticas. 2. Produção oral e escrita, compreensão oral e escrita e reflexão escrita. 3. Capacidade de teorizar e voltar à prática, para depois teorizar novamente, refazendo o que for necessário. 4. Demonstrar claramente os princípios e objetivos no ensino de língua para o Ensino Fundamental - séries finais. 5. Capacidade de apresentar hipóteses para possíveis soluções de problemas metodológicos apresentados no ensino de língua para o Ensino Fundamental.

ATITUDES

1. Dedicação ao desenvolvimento do pré-projeto de estágio, observando o cronograma estabelecido. 2. Participação no trabalho de equipe. 3. Responsabilidade na condução dos trabalhos de grupo e individuais, demonstrando amadurecimento lingüístico e segurança nas ações empreendidas. 4. Desenvoltura na apresentação e desenvolvimento do trabalho nas escolas ou em minicroaulas oferecidos, de acordo com a modalidade escolhida pela equipe. 5. Responsabilidade, engajamento nas atividades em sala de aula, pontualidade, ética, interesse.

OUTRAS

Será observada a capacidade de visão sistêmica, de crítica, e do saber ouvir do aluno.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Diagnose da Escola

2, 3 e 4

2.0

A definir

Projeto do Estágio Supervisionado

Todas

2.0

A definir

Microaula

Todas

2.0

A definir

Trabalho desenvolvido em sala de aula e em grupo

Todas

2.0

A definir

Registro das observações das aulas no Campo de Estágio Supervisionado

Todas

2.0

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. 3. ed. Brasília: MEC/SEF, 2001. v. 2, 144 p. ISBN 85-86584-71-1.

2

HARMER, Jeremy. How to teach english with technology. São Paulo: Pearson Longman, 2011. il.

3

RODRIGUES, Maria Socorro Pereira; LEITÃO, Glória da Conceição Mesquita. Estágio curricular supervisionado com ênfase no desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade. Texto e Contexto, Florianópolis, v.9, n.3, set. 2000, p.216-229.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

GONÇALVES, Maria Silvia. O mundo na sala de aula: intertextualidade nos anos finais do ensino fundamental. 2017.

2

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática na escola. São Paulo: Editora Contexto, 2005.

3

POTTER, Louise. Guia para o Ensino de Língua Estrangeira, Orientações sobre a Arte de Ensinar Idiomas. Disal Editora, 2012.

4

SANTA CATARINA. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. COORDENADORIA GERAL DE ENSINO. Proposta curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: língua portuguesa: caderno de atividades. Florianópolis: Cogem, 2014. Disponível on-line: www.propostacurricular.sed.sc.gov.br

5

SCHLATTER, Margarete. Línguas adicionais na escola: aprendizagens colaborativas em inglês/ Margarete Schlatter e Pedro de Morais Garcez. Erechim: Edelbra, 2011.

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