CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler, Schayla Letyelle Costa Pissetti

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Práticas Extensionistas

0-20206

6º

3

60

EMENTA

Práticas extensionistas integradoras e articuladas de acordo com o perfil do egresso.

OBJETIVO GERAL

Realizar mais uma produção audiovisual autoral para ser utilizada como recurso pedagógico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

– Revisitar o conceito de extensão, bem como de projetos extensionistas; – Pensar na perspectiva da construção do conhecimento e de como as ferramentas digitais podem colaborar com este processo; – Revisar e ajustar os projetos / roteiros elaborados no semestre anterior; – Reforçar a ideia de uma produção com intencionalidade pedagógica – Produzir vídeos com público-alvo direcionado ao Ensino Fundamental, séries iniciais, que serão o produto dessa disciplina; – Relatar e avaliar a segunda produção prática da disciplina.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

- Relembrar a ideia da Extensão Universitária, suas características,
possibilidades e colaboração com a formação docente.
- Compreender os objetivos deste semestre: a produção de um vídeo de
caráter instrutivo direcionado às séries iniciais do Ensino Fundamental.
• - Pensar na perspectiva da construção do conhecimento e de como as
ferramentas digitais podem colaborar com este processo

6

2

- Revisar os roteiros das histórias elaboradas no semestre anterior.
- Efetuar possíveis alterações ou inserir complementos nos roteiros.
- Reforçar a ideia de uma produção com intencionalidade pedagógica.

6

3

- Agendar a gravação da história, nas dependências da UNIPLAC.
- Gravar o vídeo.

16

4

- Relatar a experiência da segunda produção prática, na disciplina de
Práticas Extensionistas.
- Especificar a participação de cada estudante na produção.

12

TOTAL DE HORAS

40 h

Estratégias:AEX - Aula expositiva dialogada; APE – Atividades Práticas Extraclasse; ARM – Aula com Recursos Multimídia; DG – Dinâmicas de Grupo; DM – Dramatização; EC – Estudo de Caso; ED - Estudo Dirigido; ET – Estudo de Texto; EX – Exercício de Fixação; FR – Fórum; LAB – Aula em Laboratório; MAC - Mapeamento Conceitual; PAL – Palestra; SE – Seminário; SI – Simulação; TG - Trabalho em Grupo; TIG – Trabalho Integrado e em Grupo; TI - Trabalho Individual; VT - Visitas Técnicas.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

O estudante será avaliado por sua capacidade de assimilar, refletir e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos da disciplina. O aluno será avaliado por sua capacidade de assimilar, refletir e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos da disciplina, especialmente na elaboração dos materiais para a execução dos projetos de práticas extensionistas.

HABILIDADES

O aluno será avaliado por sua habilidade em realizar leituras, refletir e posicionar-se sobre os temas propostos, bem como pela comunicação verbal e escrita.

ATITUDES

O aluno será avaliado pela assiduidade e pontualidade, pelo interesse e comprometimento no cumprimento das atividades individuais e em grupo, e por sua conduta nas relações interpessoal e grupal durante o processo de ensino-aprendizagem.

OUTRAS

Será observada a capacidade de visão sistêmica, crítica, e do saber ouvir do aluno.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa²

1-2-3-4

1.0

10/11/2025

Fórum

1

1.0

24/11/2025

Revisão do roteiro

2

0.5

24/11/2025

Fórum

2

0.5

24/11/2025

Produção do vídeo

1-2-3-4

6.0

24/11/2025

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2012. 1 recurso online (176 p.). ISBN 9788522478392.

2

BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teóricoprática. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 1 recurso online (306 p.). ISBN 9788584291168.

3

CALGARO NETO, Silvio. Extensão e universidade: a construção de transições paradigmáticas por meio das realidades sociais. Curitiba: Appris, 2016. 184 p. ISBN 978-85-473-0153-8.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

KRAMER, Sônia; SOUZA, Solange Jobim e (org.). Histórias de professores: leitura, escrita e pesquisa em educação. São Paulo: Ática, 1996.

2

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2021.

3

MUNHOZ, Antonio Siemsen. ABP: Aprendizagem Baseada em Problemas: ferramenta de apoio ao docente no processo de ensino e aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2016.

4

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2004.

5

THUMS, Jorge. O acesso à realidade: técnicas de pesquisa e construção do conhecimento. 3. ed. Canoas: ULBRA, 2003.

obs: