CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler, Schayla Letyelle Costa Pissetti, Carlos Eduardo Canani

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Conhecimentos Curriculares dos Anos Iniciais I

0-20202

6º

4

80

EMENTA

Fundamentos e metodologia do ensino e da aprendizagem

das Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza

dos Anos Iniciais.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver a sistematização, a interpretação e a abstração dos fundamentos e metodologias específicos nas áreas das linguagens e da matemática, no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, para a construção dos conhecimentos indispensáveis à continuidade do curso e ao exercício de sua profissão, com o devido respeito à diversidade e a promoção da qualidade educacional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Refletir sobre o ensino e a aprendizagem da matemática e das linguagens nos anos iniciais; 2. Propiciar discussões que levem a mudanças nas concepções de matemática, a partir do seu ensino e aprendizagem; 3. Levantar questionamentos sobre o papel da matemática na sociedade; 4. Discutir metodologias em torno dos conceitos das operações fundamentais em matemática: adição e subtração; multiplicação e divisão; 5. Refletir sobre currículo, avaliação e educação matemática; 6. Trazer novas ideias e formas de ensinar e aprender matemática nos anos iniciais do EF; 7. Refletir sobre a formação matemática da professora polivalente; 8. Propor formas de produzir significados matemáticos; 9. Conhecer algumas das tendências em educação matemática como a etnomatemática, a modelagem matemática, a resolução de problemas e outras; 10. Propor mudanças no ensino da matemática a partir de reflexões a respeito dela; 11. Introduzir os jogos na aprendizagem da matemática nos anos iniciais; 12. Tratar a questão do erro nas aulas de matemática; 13. Discutir o uso da calculadora nos anos iniciais; 14. Destacar a importância da informática nas aulas de matemática; 15. Discutir a questão da interdisciplinaridade nas aulas de matemática e de língua portuguesa; 16. Aplicar as novas metodologias aprendidas em aulas práticas; 17. Compreender a organização curricular da área das linguagens na Base Nacional Comum Curricular e no Currículo do Território Catarinense; 18. Discutir os fundamentos da língua portuguesa, enfatizando uma relação mediadora entre professor e aluno, em sala de aula, na seleção, organização e desenvolvimento de práticas de linguagem, objetos do conhecimento e habilidades, por meio de atividades significativas de linguagem, numa dimensão dialógica e numa perspectiva de construção do conhecimento; 19. Aplicar métodos e estratégias de ensino da língua portuguesa nas suas manifestações orais e escritas, em termos de produção e recepção de textos; 20. Apropriar-se das principais metodologias para o processo de ensino/aprendizagem na área das linguagens; 21. Utilizar os conhecimentos adquiridos na disciplina de maneira eficiente e autônoma em sua área de futura atuação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Breve retomada de conceitos para introduzir a disciplina.
• A produção de significados matemáticos.
• Conceituar Fundamentos (textos).
• Conceituar Metodologia (textos)
• O desafio e possibilidades da interdisciplinaridade nos anos
iniciais: a matemática e outras áreas do conhecimento. (Parte geral
e introdutória da BNCC e do Currículo Catarinense).
• A matemática na BNCC e Currículo Base do Ensino
Fundamental 1 do Território Catarinense:
• Unidades temáticas, Objetos do Conhecimento, Habilidades e
Conteúdo a serem trabalhados do 1º ao 5º ano do EF, conforme a
BNCC e Currículo Catarinense.

20

2

Indicações metodológicas:
• Abordagens metodológicas nas aulas de matemática: a busca de
novas tendências para seu ensino e aprendizagem, como os jogos,
resolução de problemas, modelagem matemática e outras
possibilidades.
• Uso da calculadora no Ensino Fundamental 1.
• Etnomatemática: conceito, concepções e ideias.
• Aulas práticas com postagens de produções próprias aplicando
os conhecimentos adquiridos.

20

3

• Fundamentos e metodologias da Língua Portuguesa;
• A área das linguagens na Base Nacional Comum Curricular e no
Currículo do Território Catarinense;
• As práticas de linguagem: oralidade, leitura/escuta, produção e
análise linguística/semiótica;
• Os campos de atuação, objetos do conhecimento e habilidades
da área das Linguagens para os anos iniciais do ensino
fundamental

20

4

• Metodologias para o processo de ensino/aprendizagem na área
das linguagens;
• Modalidades organizativas do ensino/aprendizagem na área das
linguagens;
• As sequências didáticas, atividades permanentes, projetos e
atividades de sistematização;
• A interdisciplinaridade e a área de linguagens;
• As metodologias ativas e as aulas de linguagens

20

TOTAL DE HORAS

80 h

As avaliações encerram sempre às 23h55. Não deixe para enviar sua avaliação no último dia

Estratégias:

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Aplicação dos conhecimentos adquiridos em questões apresentadas nas discussões dos fóruns. Domínio conceitual – aplicação, dos conceitos apropriados, em questões apresentadas nas avaliações.

HABILIDADES

Capacidade de compreensão, análise e interpretação dos conceitos estudados sobre os conhecimentos curriculares dos anos iniciais do ensino fundamental nas áreas de Linguagens e Matemática; Capacidade de articular, mobilizar e colocar em ação os conhecimentos adquiridos; Investigação da resposta diante das questões propostas; Participação de maneira efetiva, crítica e coerente durante as aulas ministradas; Qualidade na produção dos trabalhos; Autonomia e busca do suporte disponível quando necessário, especialmente no que tange às questões de uso das ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); Aplicar os conceitos estudados em sua área de atuação, conforme perfil do egresso do curso de Pedagogia.

ATITUDES

Ter postura colaborativa nas aulas presenciais e no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); Possuir autonomia nas atividades de autoestudo; apresentar postura ética e respeitosa em todos os ambientes da disciplina; ser responsável, atento e participativo durante as aulas.

OUTRAS

As avaliações encerram sempre às 23h55. Não deixe para enviar sua avaliação no último dia

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

1.0

10/11/2025

1.3 – Fórum Avaliativo

1

0.4

22/09/2025

1.9 Atividade Avaliativa

1

0.7

22/09/2025

x

13/10/2025

2.3 Atividade Avaliativa

2

0.8

15/09/2025

3.2 Atividade Avaliativa

3

0.5

15/09/2025

x

13/10/2025

3.7 Atividade Avaliativa

3

0.5

15/09/2025

4.6 Atividade Avaliativa

4

0.6

15/09/2025

x

13/10/2025

4.10 Fórum Avaliativa

4

0.4

15/09/2025

Avaliação final

1-2-3-4

5.1

26/09/2025

x

10/10/2025

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. 2. ed. Cascavel: Assoeste - Editora Educativa, 1985. 125 p.

2

TEBEROSKY, Ana (Org.).; TOLCHINSKY, Liliana (Org.). Além da alfabetização: a aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e matemática. 4. ed. São Paulo: Ática, 2002. 295 p. ISBN 8508059515.

3

TOLEDO, Marília; TOLEDO, Mauro. Didática de matemática: Como doís e doís a construção de matemática. São Paulo: Editora FTD S/a, 1997. 335 p. 23144 ISBN 853223548-4

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e homologada pelo Ministro da Educação em 20/12/2017.

2

BAGNO, Marcos. Gramática, pra que te quero@p0 Os conhecimentos linguísticos nos livros didáticos de português. Curitiba: Aymará, 2010

3

DANTE, Luiz Roberto. Formulação e Resolução de Problemas de Matemática: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2009.

4

GOMES, Maria Lúcia de Castro. Metodologia do ensino de língua portuguesa. Curitiba: Inter Saberes, 2015.

5

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. SC, SED: UNIVALI, 2014

6

________. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação infantil, Ensino Fundamental e Médio: Formação Docente para educação infantil e séries iniciais. Florianópolis, COGEN, 1998.

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