CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler, Andressa Alano Alves, Neusa Maria Sens de Barros, Rodrigo Branco

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Alfabetização e Numeralização III

0-20201

6º

4

80

EMENTA

Introdução a práticas pedagógicas de letramento, alfabetização e numeralização.

OBJETIVO GERAL

Possibilitar o estudo de práticas pedagógicas fundamentais para o processo de Alfabetização e Numeralização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conhecer diferentes processos de alfabetização que auxiliam nas práticas pedagógicas; 2. Pensar práticas pedagógicas que auxiliam na construção do processo alfabetizador; 3. Conhecer práticas pedagógicas de construção do processo alfabetizador; 4. Reconhecer nos processos de alfabetização, a importância da sala de aula como ambiente alfabetizador. 5. Conceituar alfabetização matemática, letramento matemático, senso numérico, sentido de número e numeralização. 6. Identificar números em diferentes contextos e funções sociais 7. Conhecer diferentes aspectos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos nos níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental. 8. Pesquisar práticas pedagógicas que envolvam os conhecimentos matemáticos de resolução de problemas e jogos e brincadeiras.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Leitura e estudo de práticas pedagógicas de alfabetização. Alfabetização como um processo de natureza complexa, engajado em práticas de letramento. Reflexão do professor alfabetizador sobre suas práticas de ensino.

40

2

Aquisição da linguagem matemática: O uso dos números em diferentes contextos e funções. História dos números. Representação numérica em diferentes povos. Os números e seus significados: representação Cardinal, Ordinais, o conceito de número e numeral.
Práticas pedagógicas de Numeralização:- Conceituar alfabetização matemática, letramento matemático, educação matemática, senso numérico, sentido do Número e Numeralização. Resolução de problemas: Metodologias de resolução de problemas do cotidiano da Educação infantil e do Ensino Fundamental.

40

TOTAL DE HORAS

80 h

Conforme o Art. 4º da Resolução do CONSUNI nº 292/2017, os alunos cumprirão em 08 aulas adicionais a seguinte Atividade Prática Extraclasse: Pesquisas a vídeos e artigos na web.

Estratégias:

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Domínio conceitual. Aplicação dos conhecimentos adquiridos em questões apresentadas nas avaliações.

HABILIDADES

Registro coerente. Argumentação lógica. Articulação entre teoria prática. Reflexão crítica.

ATITUDES

Comprometimento. Regularidade e pontualidade nas postagens e participação dos fóruns. Conduta ética.

OUTRAS

Conforme o Art. 4º da Resolução do CONSUNI nº 292/2017, os alunos cumprirão em 08 aulas adicionais a seguinte Atividade Prática Extraclasse: Pesquisas a vídeos e artigos na web.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

1.0

10/11/2025

Atividade 1.4 – Síntese

1

0.5

15/09/2025

x

29/09/2025

Atividade 1.6 Fórum

1

0.5

15/09/2025

Atividade 2.2 Fórum

2

0.5

15/09/2025

Atividade 2.4 Vídeo

2

0.4

15/09/2025

x

29/09/2025

Atividade 3.2 Tabela

3

0.5

15/09/2025

x

29/09/2025

Atividade 3.5 Texto

3

0.5

15/09/2025

Atividade 4.2 Vídeo

4

0.5

15/09/2025

x

29/09/2025

Atividade 4.4 Tarefa

4

0.5

15/09/2025

Avaliação Final

1-2-3-4

5.1

12/09/2025

x

26/09/2025

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. A escrita infantil. São Paulo: Cortez, 2017.

2

MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019. 1 recurso online (368 p.). ISBN 9788551305201.

3

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. 125 p. (Linguagem E Educação) 20799 ISBN 8586583162

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

KRAMER, Sônia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2004. Número de chamada: 372.4 K89a

2

R; NOGUEIRA, Ana Lúcia Horta (org.). A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. Campinas: Papirus, 1997. Número de chamada: 370.15 L755

3

SANTA CATARINA. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA.Proposta Curricular de Santa Catarina: estudos temáticos. Florianópolis: Imprensa Oficial do Estado de Santa Catarina, 2005. Disponível em: www.sed.sc.gov.br › 136-proposta-curricular-de-santa-catarina-2005

4

SARMENTO, Manuel; GOUVEA, Maria Cristina Soares de (org.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. 2.ed. Petrópolis: Vozes 2008. Número de chamada: 305.23 E79

5

SMOLE, Kátia Stocco. A matemática na educação infantil: inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: Penso, 2000. Recurso online.

6

SMOLKA, Ana Luiza. A dinâmica discursiva no ato de escrever: relações oralidadeescritura. In: SMOLKA, Ana Luiza B.; GOES, Maria Cecília

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