CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler, Vinicius Bertoncini Vicenzi

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Processos Socioculturais Formais e Não Formais

0-20189

4º

2

40

EMENTA

Educação formal e não formal: concepções, aspectos históricos, sociológicos e culturais.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar o conhecimento das concepções, aspectos históricos, sociológicos e culturais que fundamentam a educação formal e não formal, focando nas complementaridades, possibilidades e limites de ambas na contemporaneidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Demonstrar o fundamento socioantropológico e a relevância dos processos socioculturais para a condição e o desenvolvimento humano; 2. Identificar as características que assemelham, distinguem a educação formal e não formal; 3. Caracterizar processos socioculturais formais e não formais, evidenciando a educação popular na perspectiva freiriana; 4. Identificar os diferentes lugares onde ocorrem processos socioculturais formais e não formais, com ênfase para os movimentos sociais; 5. Traçar o perfil do professor/educador popular nos processos formais e não formais; 6. Evidenciar a potência dos processos de educação formal e não formal para o exercício da cidadania e da democracia; 7. Identificar instituições e/ou organizações na cidade e/ou região que desenvolvem processos socioculturais formais e não formais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

1.Fundamentos socioantropológicos da educação
(formal e não formal) 2.Características da educação formal, não formal
e informal;

20

2

1. Perfil do professor/educador popular nos
processos formais e não formais
2. Potencialidade dos processos de educação
formal e não formal para o exercício da cidadania
e da democracia
3. Processos socioculturais formais e não
formais em sua cidade

20

TOTAL DE HORAS

40 h

Estratégias:AEX - Aula expositiva dialogada; APE – Atividades Práticas Extraclasse; ARM – Aula com Recursos Multimídia; DG – Dinâmicas de Grupo; DM – Dramatização; EC – Estudo de Caso; ED - Estudo Dirigido; ET – Estudo de Texto; EX – Exercício de Fixação; FR – Fórum; LAB – Aula em Laboratório; MAC - Mapeamento Conceitual; PAL – Palestra; SE – Seminário; SI – Simulação; TG - Trabalho em Grupo; TIG – Trabalho Integrado e em Grupo; TI - Trabalho Individual; VT - Visitas Técnicas

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Produção de síntese; elaboração de relatório. Participação oral/escrita nos trabalhos desenvolvidos; discussão e reflexão das temáticas estudadas

HABILIDADES

Capacidade de organização e sínteses, de comunicação e expressão nas mais diversas formas como: oral, escrita interpretativa e representativa. Iniciativa, curiosidade, capacidade de relacionar os aspectos teórico-práticos da sala de aula com experiências da vida, da escola, da cultura.

ATITUDES

Participação ativa e comprometimento com as atividades da disciplina; Pontualidade na entrega dos trabalhos solicitados.

OUTRAS

Datas e formatos das avaliações podem sofrer alterações mediante necessidade e andamento da disciplina. ² A data da avaliação não necessariamente deve ser apresentada, embora seja somente uma previsão.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

1.0

10/11/2025

1.3 Atividade Avaliativa

1

1.0

20/10/2025

x

24/11/2025

1.6 Fórum Avaliativo

1

0.4

20/10/2025

2.3 Atividade Avaliativa

2

0.8

27/10/2025

2.6 Fórum avaliativo

2

0.8

27/10/2025

2.10 Atividade Avaliativa

2

0.9

27/10/2025

x

24/11/2025

Avaliação final

1-2-3-4

5.1

31/10/2025

x

19/11/2025

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 15 ed. São Paulo: Brasiliense, 1985. 116 p. (Coleção primeiros passos).

2

GOHN, Maria da Glória. Educação não formal e o educador social: atuação no desenvolvimento de projetos sociais. São Paulo: Cortez Editora, 2010. 103p. ISBN 9788524915932

3

GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. 2.ed. São Paulo: Cortez Editora, 1993. 78 p. ISBN 8524904577

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

ARRUDA, A. L. de.; ALMEIDA, C. A. de Assunção.; COSTA, I. F. Da,; ALMEIDA, L. A. M. de O.; LUZ, U.-N. A.; & SANTOS, V. V. C. da S. (2021). ESPAÇOS NÃO-FORMAIS NA EDUCAÇÃO. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 7(9), 1370–1380. https://doi.org/10.51891/rease.v7i9.2360

2

PITON, I. M.; TUBS, M. A. W. Políticas públicas e sociais e educação não-formal em Lages, SC: educar para a cidadania@p1 Roteiro, Unoesc, v. 30, n. 2, p. 197-214, jul./dez. 2005

3

LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos, para quê@p3 São Paulo: Cortez, 2002.

4

MARANDINO, M.. Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal@p5. Ciência & Educação (Bauru), v. 23, n. 4, p. 811– 816, out. 2017

5

TAVARES, M. C; DIAS, M. D.; ARAUJO, C. M. A atuação do pedagogo em espaços não formais de educação: um estudo a partir de Organizações Não Governamentais do Recife. Disponível em: https://www.ufpe.br/documents/39399/2406246/TAVARES%3B+DIAS %3B+ARAU%C2%B4JO+-+2015.1.pdf/f061911c-b996-4987-92c7-6f683519d5a1 Acesso em 01/09/2023.

obs:Datas e formatos das avaliações podem sofrer alterações mediante necessidade e andamento da disciplina. ² A data da avaliação não necessariamente deve ser apresentada, embora seja somente uma previsão.