CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler, Morgana da Luz Costa, Vanir Peixer Lorenzini

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Educação e Necessidades Especiais

0-20190

4º

2

40

EMENTA

Educação especial. Fundamentos históricos,

epistemológicos e pedagógicos da educação especial.

Necessidades educacionais especiais. Especificidades nas

áreas visual, auditiva, mental, motora e sócio emocional e

de altas habilidades/superdotação.

OBJETIVO GERAL

Oportunizar acesso a conhecimentos no campo da Educação Especial, visando compreensão de suas especificidades como modalidade em todos os níveis da educação brasileira

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conhecer aspectos históricos, epistemológicos e pedagógicos da Educação Especial. 2. Conhecer as políticas públicas da Educação Especial, identificando seus desdobramentos na educação escolar brasileira. 3. Identificar especificidades decorrentes de deficiências, definidas em legislação específica e as necessidades educacionais decorrentes. 4. Relacionar fundamentos da perspectiva histórico-cultural a práticas de educação especial

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

1. Fundamentos históricos, epistemológicos e pedagógicos da educação especial. 1.1 A deficiência na história humana. 1.2 História da Educação Especial Moderna. 1.3 Enfoques e perspectivas da Educação Especial.

12

2

2. Políticas Públicas de Educação Especial 2.1 Legislações específicas
Necessidades educacionais especiais. Especificidades nas áreas: visual, auditiva, mental, motora e TGD. 1. Especificidades orgânico-funcionais de deficiências e Implicações educacionais. 2. Práticas pedagógicas de Educação Especial e a perspectiva histórico-cultural.

28

TOTAL DE HORAS

40 h

Estratégias:AEX - Aula expositiva dialogada; APE – Atividades Práticas Extraclasse; ARM – Aula com Recursos Multimídia; DG – Dinâmicas de Grupo; DM – Dramatização; EC – Estudo de Caso; ED - Estudo Dirigido; ET Estudo de Texto; EX – Exercício de Fixação; FR – Fórum; LAB – Aula em Laboratório; MAC - Mapeamento Conceitual; PAL – Palestra; SE – Seminário; SI – Simulação; TG - Trabalho em Grupo; TIG – Trabalho Integrado e em Grupo; TI - Trabalho Individual; VT - Visitas Técnicas.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Análise reflexiva e crítica da realidade educacional da população atendida na educação especial, na escola regular. Reconhecimento dos paradigmas que orientam as políticas públicas educacionais. Compreensão do processo de aprendizagem em sua multiplicidade e complexidade. Reconhecimento da necessidade de superação da homogeneidade no processo de ensino. Identificação de elementos centrais de ação pedagógica

HABILIDADES

Coerência e correção nos trabalhos escritos. Análise crítico-reflexiva diante dos temas abordados. Comunicação ativa no grupo. Identificação de necessidades especiais

ATITUDES

Participação ativa nas atividades. Autonomia nos trabalhos individuais. Responsabilidade em relação às suas tarefas. Disposição para aceitar as diferenças nas relações interpessoais.

OUTRAS

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

1.0

10/11/2025

1.2 Fórum Avaliativo

1

0.5

06/10/2025

1.4 Atividade Avaliativa

1

1.9

06/10/2025

x

03/11/2025

2.4 Fórum Avaliativo

2

0.5

13/10/2025

2.5 Atividade Avaliativa

2

1.0

13/10/2025

Avaliação final

1-2-3-4

5.1

17/10/2025

x

31/10/2025

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

DE CARLO, Marysia Mara Rodrigues do Prado. Se essa casa fosse nossa.: instituições e processos de imaginação na educação especial. São Paulo: Plexus, 2001. 157 p. ISBN 85-85689-45-5.

2

DENISE MEYRELES DE JESUS; CLAUDIO ROBERTO BAPTISTA; MARIA APARECIDA SANTOS CORREA BARRETO; SONIA LOPES VICTOR. Inclusão: práticas pedagógicas e trajetórias de pesquisa.

3

BIANCHETTI, Lucídio (Org.).; FREIRE, Ida Mara (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998. 223 p. (Educação especial). ISBN 8530805151.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

PADILHA, Anna Maria Lunardi. Possibilidades de histórias ao contrário: ou como desencaminhar o aluno da classe especial. São Paulo: Plexus Editora Ltda, 2004. 112 p

2

CAIADO, K. R. M. Aluno deficiente visual na escola: lembranças e depoimentos. 2.ed. São Paulo: PUC/Campinas, 2006. 150 p. (Coleção Educação Contemporânea)

3

FERNANDEZ, E. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003. 155 p.

4

CARNEIRO, Maria Sylvia Cardoso. Adultos com Síndrome de Down: a deficiência mental como produção social. São Paulo: Papirus editora, 2008. 176p.

5

GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. A educação de sujeitos considerados portadores de deficiências: contribuições vygotskianas. Ponto de Vista: revista de educação e processos inclusivos, n. 1, p. 42-46, 1999.

6

BAPTISTA, Claudio Roberto; ROSA, Cleonice. Autismo e educação: reflexões e propostas de intervenção. Porto Alegre: Artmed, 2002. 179 p.

obs:¹ Datas e formatos das avaliações podem sofrer alterações mediante necessidade e andamento da disciplina. ² A data da avaliação não necessariamente deve ser apresentada, embora seja somente uma previsão. ³ Dia 15/10/2025 não terá atividade presencial devido ao recesso do dia do professor.