CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia: Educação a Distância Par054/22

PROFESSOR

Regimari Cristina Rodolfi Beppler, Andressa Alano Alves

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Alfabetização e Letramento

0-19343

2º

4

80

EMENTA

Conceitos. Diferenças e inter-relações entre alfabetização e letramento. Teorias da aquisição da

linguagem. Aspectos psicolinguísticos da aquisição da fala e da escrita.

OBJETIVO GERAL

Fundamentar teoricamente os acadêmicos do curso de pedagogia para a compreensão e análise interpretativa dos conceitos de alfabetização letramento e escrita, bem como o histórico e os conceitos de alfabetização e as contribuições da psicolinguística e da sociolinguística para os processos de alfabetização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.Compreender e relacionar conceitos da alfabetização e do letramento. 2.Estabelecer diferenças e inter-relações entre alfabetização e letramento; 3.Aprofundar conhecimentos sobre o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, com vistas aos usos sociais requeridos na formação de professores; 4.Compreender as diferenças entre as principais teorias da aquisição da linguagem; 5.Discutir sobre as contribuições da psicolinguistica e da sociolinguistica para os processos de alfabetização.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

Conhecimentos e relações entre os conceitos de Alfabetização e do Letramento.

20

2

Diferenças e inter relações nos processos da Alfabetização e do Letramento.

20

3

As principais teorias da aquisição da linguagem e suas implicações nos processos de alfabetização; Teoria Behaviorista, a Teoria Inatista, a Teoria Construtivista, a Teoria Interacionista Vygotskyana; Alfabetização e Sociointeracionismo. Letramento na perspectiva do

20

4

O processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, os usos sociais e as implicações em oportunizar espaços para construção de leitores e o ato da escrita.

20

TOTAL DE HORAS

80 h

Estratégias:AEX - Aula expositiva dialogada; APE – Atividades Práticas Extraclasse; ARM – Aula com Recursos Multimídia; DG – Dinâmicas de Grupo; DM – Dramatização; EC – Estudo de Caso; ED - Estudo Dirigido; ET – Estudo de Texto; EX Exercício de Fixação; FR – Fórum; LAB – Aula em Laboratório; MAC - Mapeamento Conceitual; PAL – Palestra; SE – Seminário; SI – Simulação; TG - Trabalho em Grupo; TIG – Trabalho Integrado e em Grupo; TI - Trabalho Individual; VT - Visitas Técnicas.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Domínio conceitual: aplicação dos conhecimentos adquiridos em questões apresentadas nas avaliações.

HABILIDADES

Registro coerente. Argumentação lógica. Articulação entre teoria prática. Reflexão crítica.

ATITUDES

Comprometimento. Regularidade e pontualidade nas postagens. Conduta ética.

OUTRAS

Entrega das atividades e postagens no AVA

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Avaliação Integrativa

1.0

10/11/2025

1.2 Atividade Avaliativa

1

0.5

27/10/2025

x

01/12/2025

1.4 Fórum Avaliativo

1

0.5

27/10/2025

2.5 Atividae Avaliativa

2

0.5

03/11/2025

x

01/12/2025

2.6 Fórum Avaliativo

2

0.5

03/11/2025

3.3 Atividade Avaliativa

3

0.5

10/11/2025

x

01/12/2025

3.4 Atividade Avaliativa

3

0.5

10/11/2025

4.4 Atividade Avaliativa

4

0.4

17/11/2025

x

01/12/2025

4.6 Fórum Avaliativo

4

0.5

17/11/2025

Avaliação Final

1-2-3-4

5.1

17/11/2025

x

01/12/2025

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

KRAMER, Sônia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2004. 213 p. ISBN 85-08-07756-4.

2

RIBEIRO, Vera Masagão. Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001. São Paulo: Global, 2003. 287 p. ISBN 85-260-0831-5.

3

LOTSCH, Vanessa de Oliveira. Alfabetização e letramento: uma visão geral. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2015. 1 recurso online (332 p.). ISBN 9788522123575.

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

BEAUCHAMP, Jeanete; PAGEL, Denise; NASCIMENTO, Aricélia Ribeiro do. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensfund9mais1.pdf

2

GARCIA, Regina Leite (Org.). A formação da professora alfabetizadora: reflexões sobre a prática. 6.ed. São Paulo: Cortez, 2015. Número de chamada: 370.71 F723

3

SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação, Ciências e Tecnologia. Proposta Curricular de Santa Catarina: estudos temáticos. Florianópolis: Imprensa Oficial do Estado de Santa Catarina, 2005. Número de chamada: 372.198164 S231p. Disponível em: www.sed.sc.gov.br › 136-proposta-curricular-de-santa-catarina-2005.

4

SARMENTO, Manuel. Estudos da infância: educação e práticas sociais. 2.ed. Petrópolis, RJ: Vozes 2008. Número de chamada: 305.23 E79

5

PARREIRAS, Ninfa. Confusão de línguas na literatura: o que o adulto escreve, a criança lê. Belo Horizonte: RHJ, 2009. Número de chamada: 807 P258c

obs:Datas e formatos das avaliações podem sofrer alterações mediante necessidade e andamento da disciplina. ² A data da avaliação não necessariamente deve ser apresentada, embora seja somente uma previsão. ³ Avaliação do Trabalho integrado entre as disciplinas: Comportamento Organizacional; Empreendedorismo; Mercados e Tendências Mundiais; e Teoria Geral da Administração I, com apresentação pelos grupos em datas e horários definidas pelos professores das respectivas disciplinas.