CURSO

Pedagogia

ESTRUTURA CURRICULAR

Pedagogia Par053/22

PROFESSOR

Maria Candida Melo Pereira, Neusa Maria Sens de Barros

DISCIPLINA

Nome

Cód.

Sem.

Créditos

C. Horária

Conhecimentos Curriculares dos Anos Iniciais I

0-20171

6º

4

80

EMENTA

Fundamentos e metodologia do ensino e da aprendizagem

das Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza

dos Anos Iniciais.

OBJETIVO GERAL

- Possibilitar conhecimentos relativos ao processo de ensino-aprendizagem dos fundamentos e metodologia nas áreas das Linguagens e da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conceituar Matemática, Educação e Educação Matemática; - Refletir sobre o ensino e a aprendizagem da matemática nos anos iniciais; - Discutir metodologias em torno dos conceitos das operações fundamentais em matemática: adição e subtração; multiplicação e divisão; - Refletir sobre currículo, avaliação e educação matemática;  - Trazer novas ideias e formas de ensinar e aprender matemática nos anos iniciais do EF; - Refletir sobre a formação matemática da professora polivalente;  - Propor formas de produzir significados matemáticos; - Discutir a questão da interdisciplinaridade nas aulas de matemática; - Conhecer algumas das tendências em Educação Matemática como a Etnomatemática, a Modelagem matemática, Resolução de Problemas e outras. - Propor mudanças no ensino da matemática ao promover reflexões em torno da matemática e seu ensino. - Introduzir os jogos na aprendizagem da matemática nos anos iniciais; - Tratar a questão do erro nas aulas de matemática; - Discutir o uso da calculadora nos anos iniciais; - Destacar a importância da informática nas aulas de matemática; - Aplicar as novas metodologias aprendidas em aulas práticas. Diferenciar múltiplas linguagens como instrumento de produção e expressão de ideias, para usufruir dos bens culturais nos diferentes contextos sociais. - Discutir os fundamentos da Língua Portuguesa, enfatizando uma relação mediadora entre professor e aluno, em sala de aula, na seleção, organização e desenvolvimento de conteúdos e atividades significativas de linguagem, numa dimensão dialógica e numa perspectiva de construção do conhecimento. - Aplicar métodos e estratégias de ensino da Língua Portuguesa nas suas manifestações orais e escritas, em termos de produção e recepção de textos. - Desenvolver/Elaborar atividades de ensino, considerando sua adequação às diversas variáveis de ensino, observando os níveis linguísticos e a prática contextualizada. - Desenvolver a capacidade de falar e ouvir, utilizando a linguagem de forma clara e eficaz, adaptando a fala a diferentes situações comunicativas.  - Desenvolver habilidades de leitura autônoma e compartilhada, compreendendo textos de diferentes gêneros e complexidades, incluindo textos escritos, imagens e sons; - Produzir textos escritos com coerência e coesão, utilizando a linguagem de forma adequada aos diferentes contextos e gêneros textuais; -Estimular o prazer pela leitura e produção de textos, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.  - Desenvolver a capacidade de analisar criticamente informações, argumentos e opiniões, posicionando-se de forma ética e responsável.  - Refletir sobre currículo, avaliação e educação em língua portuguesa;  - Aplicar metodologias inovadoras e formas de ensinar e aprender português nos anos iniciais do EF;

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UN.

CONTEÚDOS

C.H.

1

MATEMÁTICA:
-Breve retomada de conceitos para introduzir a disciplina.
-A produção de significados matemáticos.
- Letramento matemático
- Alfabetização matemática
- O que ensinar em matemática (texto).
LINGUAGEM:
1.1. Tipos de linguagens.Todos os anos iniciais
1.2. Linguagem formal e informal - 1º e 2º anos iniciais.
1.3. A infância e suas linguagens.
1.4. Linguagem formal – 3-5 anos iniciais.
1.5 Figuras de linguagem – 3-5 anos iniciais

20

2

MATEMÁTICA:
- Fundamentos e práticas da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
-O desafio e possibilidades da interdisciplinaridade nas séries iniciais: a matemática e outras áreas do conhecimento. (Parte geral e introdutória da BNCC e do Currículo Catarinense).
LINGUAGEM:
2. Escrita – 1º e 2º Anos Iniciais
2.1 Compartilhada (gêneros textuais: elementos, estrutura, suporte e função social)
2.1.2 Autônoma (coerência, coesão e intencionalidade)
2.2 Convenções da
Escrita – 3º - 5º Anos Iniciais
2.2.1 (gêneros textuais: elementos, estrutura, suporte e função social)
2.2.2 Recursos de referenciação anafóricas (por substituição lexical e por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocábulo apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal e articuladores de relação de sentido de tempo, causa, oposição, conclusão, comparação com nível de informatividade.

20

3

MATEMÁTICA:
- Aprender e ensinar matemática no EF.
-A matemática na BNCC e Currículo Base do Ensino Fundamental 1 do Território Catarinense:
- Unidades temáticas, Objetos do Conhecimento, Habilidades e Conteúdos a serem trabalhados do 1º ao 5ºano do EF, conforme a BNCC e Currículo Catarinense.
LINGUAGEM:
3. Leitura: 1º e 2º anos iniciais
3.1 Leitura compartilhada (ritmo, entonação, pausa) em textos que circulam em meios impressos ou digitais
3.1.1 Compreensão, recuperação do contexto, avaliação crítica das fontes, informação
3.1.2 Leitura implícita e explícita em charges, tirinhas, cartuns, notícias, manchetes, cartazes, folhetos, avisos, bilhetes
3.2 Leitura 3º - 5º Ano
3.2.1 Fluência de leitura
3.2.2 Leitura implícita e explícita
3.2.3 Exposição de idéias e argumentação
3.2.4 Intertextualidade
3.2.5 Leitura textual, temática e interpretativa
3.2.6 Compreensão, recuperação do contexto, avaliação crítica das fontes, informação

20

4

MATEMÁTICA:
Indicações metodológicas:
- Metodologias e reflexões
-Abordagens metodológicas nas aulas de matemática: a busca de novas tendências para seu ensino e aprendizagem, como os jogos, resolução de problemas, modelagem matemática e outras possibilidades.
- Uso da calculadora no Ensino Fundamental 1.
LINGUAGEM:
4. Produção: Oral e escrito – para todos os anos iniciais
4.1 Produção por meio do desenho e da imagem, completude, organização, reestruturação.
4.2 Narração e seus diversos gêneros.
4.3 Oralidade (teoria e prática)
4.4 Fala e escuta.
4.5. Variações linguísticas: reflexão, respeito, cultura, expressividade.

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TOTAL DE HORAS

80 h

Conforme o Art. 4º da Resolução do CONSUNI nº 292/2017, os alunos cumprirão em 14 aulas adicionais a seguinte Atividade Prática Extraclasse: Listas de Exercícios reforçando o conteúdo visto em sala de aula.

Estratégias:Trabalhos individuais. Pesquisa Bibliográfica e de campo. Leituras e seminário. Aula expositiva e dialogada. Slides com conteúdos e debates Textos impressos para leitura. Trabalhos em equipes

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS

Aplicação dos conhecimentos adquiridos em questões apresentadas nas discussões em aula e nas avaliações.

HABILIDADES

Utilização correta dos conceitos e dos conteúdos afins já estudados. Apresentar capacidade de interpretar problemas reais. Resolução correta das questões apresentadas em avaliações. Capacidade de trabalhar em grupo, saber ouvir, interpretar e dialogar com os colegas

ATITUDES

Interesse, criatividade, participação e envolvimento com a disciplina. Assiduidade, respeito e ordem. Participação nas aulas .Interação e compromisso no trabalho de equipe

OUTRAS

Participação em palestras e eventos promovidos pelo curso.

DATAS PREVISTAS

Avaliação

Unidades

C

H

A

Valor

Data

Recuperação

Sim

Data

Integrativa

1,2,3,4

x

x

x

2.0

A definir

Avaliações de Matemática

1,2,3,4

x

x

x

4.0

A definir

x

A definir

Avaliações de Linguagens

1,2,3,4

x

x

x

4.0

A definir

x

A definir

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1

LÍVIA SUASSUNA.; TELMA FERRAZ LEAL. Ensino de língua portuguesa na educação básica. 1. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. PDF. ISBN 9788582179062. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/books/9788582179062.

2

MARIA I. S. V. DINIZ.; PATRÍCIA T. CÂNDIDO; KÁTIA C. S. SMOLE. Cadernos do Mathema. 1. Porto Alegre: Artmed, 2009. PDF. ISBN 9788536310626. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/books/9788536310626.

3

TOLEDO, Marília; TOLEDO, Mauro. Didática de matemática: Como doís e doís a construção de matemática. São Paulo: Editora FTD S/a, 1997. 335 p. 23144 ISBN 853223548-4

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1

BAGNO, Marcos. Gramática, pra que te quero@p0: os conhecimentos linguísticos nos livros didáticos de português. Curitiba: Aymará, 2010. 319 p. (Mundo das ideias). ISBN 978-85-7841-620-1.

2

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e homologada pelo Ministro da Educação em 20/12/2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base

3

GOMES, Maria Lúcia de Castro. Metodologia do ensino de língua portuguesa. 2.ed. Curitiba: Inter Saberes, 2015.

4

NACARATO, Adair Mendes; MENGALI, Brenda Leme da Silva; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. 2. ed. São Paulo: Autêntica, 2009.

5

SANTA CATARINA. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Proposta curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Florianópolis: Imprensa Oficial do Estado de Santa Catarina, 2014.

6

SANTA CATARINA. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. COORDENADORIA GERAL DE ENSINO. Proposta curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e médio: formação docente para educação infantil e séries iniciais. Florianópolis: Imprensa Oficial do Estado de Santa Catarina, 2001

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